English version

Neuroinkluzywność, to włączanie osób o różnych rysach neurologicznych, poziomie wrażliwości i sposobach przetwarzania informacji. Obecnie, kiedy w zalewa nas natłok informacji, tempo zmian jest zawrotne, a nowe technologie wciąż wyprzedzają nasze możliwości – codzienne funkcjonowanie młodzieży szkolnej staje się prawdziwym wyzwaniem.

Dlatego w październiku 2025 r. wzięliśmy udział w projekcie wolontariackim „Cyfrowe Ziarna 2.0”.  w ramach Programu Grantowego ѻý „Inwestujemy w dobre pomysły”: Była to druga odsłona inicjatywy, w której centrum stoi neuroróżnorodność – tym razem w Gdyni, w z klasami integracyjnymi, w których obok siebie uczą się dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniowie ze spektrum autyzmu i ADHD, oraz ich neurotypowi rówieśnicy. Naszym celem było wsparcie szkoły w tworzeniu środowiska, w którym te różnice są zrozumiane i docenione, a jednocześnie wszyscy rozwijają kompetencje niezbędne w erze cyfrowej. Dlatego działania skierowaliśmy zarówno do uczniów, jak i do rodziców oraz nauczycieli.

Zespół wolontariacki ѻý, z liderką Natalią Popielak-Ziółkowską i ze wsparciem Zofii Święcickiej, inicjatorki pierwszej edycji „Cyfrowych Ziaren”, wraz z zaproszonymi ekspertkami z zakresu uważności () oraz psychologii dzieci i młodzieży () poprowadzili intensywny cykl warsztatów i webinarów.

Uczniowie poznawali metodę Kanban jako prosty sposób na ogarnięcie zadań i obowiązków, uczyli się, czym jest sztuczna inteligencja, jakie daje szanse i jakie zagrożenia wiążą się z deepfake’ami czy manipulacją głosem, obrazem i informacją. Najmłodsi pracowali nad rozumieniem i nazywaniem emocji, starsi – nad uważnością „tu i teraz” jako supermocą, która pomaga poradzić sobie z natłokiem bodźców.

Równolegle zadbaliśmy o dorosłych. Nauczyciele uczestniczyli w warsztatach mindfulness skierowanych specjalnie dla nich, a rodzice i kadra pedagogiczna w spotkaniach poświęconych komunikacji z dziećmi neuroróżnorodnymi oraz świadomemu korzystaniu z AI. Zajęcia były przestrzenią na pytania, których zwykle nie ma kiedy zadać w codziennym szkolnym rytmie – o granice, wsparcie, współpracę domu i szkoły.

„Cyfrowe Ziarna 2.0” były wydarzeniem, którego efekty wykraczają poza jednorazowy projekt:

  • Szkolna biblioteka została doposażona w książki i materiały nt. neuroróżnorodności, uważności i nowych technologii. Uczniowie dostali planery ADHD ułatwiające organizację nauki, a przekazane szkole karty mindfullness są gotowym narzędziem do dalszej pracy.
  • Nauczyciele otrzymali wsparcie merytoryczne i narzędziowe. Uczniowie zostali zaopatrzeni w praktyczną wiedzę jak zarządzać swoim czasem, przekazaliśmy im też listę przydatnych aplikacji, które mogą pomóc w organizacji czasu i zadań. Szczegółowy opis tych aplikacji udostępniliśmy psychologom szkolnym oraz nauczycielom wspomagającym. Rodzice zobaczyli, że przy odpowiednich warunkach nieszablonowym podejściu do nauki, dajemy dzieciom szansę lepszego wkroczenia w dorosłość
  • Dyrekcja Szkoły jest zainteresowana dalszą współpracą z ѻý, aby czerpać od nas pomysły i motywować dzieci do nauki. Edukacja w szkole podstawowej i świat biznesu świetnie ze sobą współgrają!
  • My, wolontariusze i wolontariuszki ѻý, dostaliśmy pozytywny zastrzyk energii. Mieliśmy okazję zobaczyć, w jaki sposób nasze kompetencje technologiczne i projektowe pomagają młodym ludziom w zupełnie innym kontekście niż ten znany z codziennej pracy.

Mamy nadzieję, że zasiane w Gdyni „ziarna” zrozumienia neuroróżnorodności, uważności i mądrego korzystania z technologii będą teraz kiełkować dalej – w głowach i sercach uczniów, rodziców i nauczycieli. Nie byłoby to możliwe bez osób zaangażowanych! Szczególne podziękowania za udział dla: Zofii Święcickiej, Sylwii Augustyn-Baś, Magdaleny Tyszkiewicz-Konopki, Katarzyny Kaczorowskiej, Denysa Lehonkova, Rodrigo Kocurek Cardoso, Macieja Zasowskiego, Wojciecha Alickiego, Moniki Teresik, Nataszy Frąckowiak-Guénard, Magdaleny Pernak i Elżbiety Gregorczyk.

Digital Seeds 2.0 – Where Neuroinclusivity, Mindfulness, and AI Meet in One School

Neuroinclusivity means embracing people with different neurological traits, varying levels of sensitivity, and diverse ways of processing information. Today, we are flooded with information, change happens faster than ever, and new technologies often move ahead of our ability to keep up. For school-aged youth, this makes everyday life a real challenge.

That’s why, in October 2025, we participated in the volunteer project “Digital Seeds 2.0” as part of ѻý’s “We Invest in Good Ideas” Grant Program. This was the second edition of our neurodiversity initiative- this time held in Gdynia at with inclusive classrooms where children with special educational needs, including students on the autism spectrum and with ADHD, learn alongside their neurotypical peers. Our goal was to support the school in creating an environment where these differences are understood and appreciated, while everyone develops the skills necessary for the digital age. To achieve this, we designed activities for students, parents, and teachers.

The ѻý volunteer team, led by Natalia Popielak-Ziółkowska and supported by Zofia Święcicka, the initiator of the first edition of “Digital Seeds,” together with invited experts in mindfulness () and child and youth psychology () conducted an intensive series of workshops and webinars.

They explored what artificial intelligence is, the opportunities it offers, and the risks associated with deepfakes or manipulation of voice, images, and information. The youngest students worked on understanding and naming emotions, while older ones focused on mindfulness – being ‘here and now’- as a superpower that helps cope with sensory overload.

At the same time, we supported adults. Teachers took part in mindfulness workshops designed especially for them, while parents and school staff joined sessions on communicating with neurodiverse children and on using AI responsibly. These meetings created space for questions that often remain unspoken in everyday school life—about boundaries, support, and cooperation between home and school.

“Digital Seeds 2.0” was an initiative with an impact that goes far beyond a one-time project:

  • The school library was enriched with books and materials on neurodiversity, mindfulness, and new technologies. Students received ADHD planners to help organize their learning, and the mindfulness cards provided to the school are ready-to-use tools for continued work.
  • Teachers received both substantive and practical support. Students gained useful knowledge on time management and were provided with a list of helpful apps to organize tasks and schedules. A detailed description of these apps was shared with school psychologists and support teachers. Parents saw that with the right conditions and an unconventional approach to learning, we can give children a better chance to succeed in adulthood.
  • The school’s management expressed interest in continuing its collaboration with ѻý to build on our ideas and inspire students to learn. It’s a great example of how primary education and the business world can work hand in hand!
  • As ѻý volunteers, we left with a positive boost of energy. We had the chance to see how our technological and project skills can support young people in a completely different context from our everyday work.

We hope that the “seeds” of understanding neurodiversity, mindfulness, and wise use of technology sown in Gdynia will now continue to grow – in the minds and hearts of students, parents, and teachers. This would not have been possible without the people involved! Special thanks for participation go to: Zofia Święcicka, Sylwia Augustyn-Baś, Magdalena Tyszkiewicz-Konopka, Katarzyna Kaczorowska, Denys Lehonkov, Rodrigo Kocurek Cardoso, Maciej Zasowski, Wojciech Alicki, Monika Teresik, Natasza Frąckowiak-Guénard, Magdalena Pernak, and Elżbieta Gregorczyk.